El Modelo Ludotécnico de Iniciación Deportiva es una alternativa a la forma de enseñar el atletismo a los jóvenes para mejorar no solo los gestos técnicos, sino aspectos que van mucho más allá y abarcan la adquisición y comprensión de conocimientos atléticos o el fomento de las relaciones sociales a través del trabajo en equipo, aspectos esenciales que les harán crecer sin duda no sólo como atletas sino también como personas.
El Modelo Ludotécnico tiene como objetivo principal iniciar a los niños en el aprendizaje de las disciplinas atléticas desde un enfoque lúdico donde disfruten de la práctica deportiva mientras están adquiriendo las habilidades, técnicas y conocimientos necesarios para un adecuado desempeño. Dicha metodología, comprende una serie de estrategias y estructura de la sesión, para el logro de las habilidades deportivas de una forma diferente a la forma convencional. Para ello, se estructura la clase de forma que los alumnos
a la vez que trabajan las habilidades atléticas sean protagonistas de su propio aprendizaje, involucrándose de forma activa en las actividades físicas y retos cognitivos. Además, el modelo incluye una serie de estrategias para el trabajo de la técnica descomponiendo los gestos técnicos en fases y empleando los
juegos modificados como recurso para trabajar la técnica de una forma diferente. Dentro de los resultados que se pueden obtener con esta metodología, cabe destacar el mejorar el interés por la práctica del atletismo así como con el rendimiento deportivo, el clima de aula (clima de convivencia, percepción de violencia, conductas prosociales) así como con el bienestar psicológico (autonomía, motivación, resiliencia, competencia, relaciones sociales, entre otros) y en definitiva, con la satisfacción de los jóvenes con la
práctica deportiva. A su vez, este curso te aportará una variedad de sesiones prácticas aplicadas a las diferentes disciplinas del bloque de lanzamientos, en concreto, para el lanzamiento de peso, disco, jabalina y martillo.

Destinatarios: Dirigido a toda persona interesada en el tema.

Requisitos de acceso: No hay requisitos específicos para acceder a la actividad.

	Carácter	ECTS	Horas Trabajo	Horas Presenciales
INTRODUCCIÓN AL MODELO DE ENSEÑANZA LUDOTÉCNICO Y SU APLICACIÓN AL BLOQUE DE LANZAMIENTOS	Obligatoria	0.2	5	0
CONSIDERACIONES GENERALES DE LOS LANZAMIENTOS: ASPECTOS COMUNES	Obligatoria	0.2	5	0
CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DE LAS PRUEBAS DE LANZAMIENTOS	Obligatoria	0.3	7.5	0
ELABORACIÓN DE UNA SESIÓN LUDOTÉCNICA. EVALUACIÓN FINAL	Obligatoria	0.3	7.5	0

• INTRODUCCIÓN AL MODELO DE ENSEÑANZA LUDOTÉCNICO Y SU APLICACIÓN AL BLOQUE DE LANZAMIENTOS
  (0.2 ECTS - Presencialidad: 0h - 0%)
  del 18/10/2021 al 18/10/2021 (1 días naturales / 1 días hábiles)
  Horario: De 16 a 21h


• CONSIDERACIONES GENERALES DE LOS LANZAMIENTOS: ASPECTOS COMUNES
  (0.2 ECTS - Presencialidad: 0h - 0%)
  del 19/10/2021 al 19/10/2021 (1 días naturales / 1 días hábiles)
  Horario: De 16 a 21h.


• CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS DE LAS PRUEBAS DE LANZAMIENTOS
  (0.3 ECTS - Presencialidad: 0h - 0%)
  del 20/10/2021 al 21/10/2021 (2 días naturales / 2 días hábiles)
  Horario: De 16 a 21h.


• ELABORACIÓN DE UNA SESIÓN LUDOTÉCNICA. EVALUACIÓN FINAL
  (0.3 ECTS - Presencialidad: 0h - 0%)
  del 21/10/2021 al 22/10/2021 (2 días naturales / 2 días hábiles)
  Horario: De 16 a 21h.

Cod	Tipo	Competencia
CB1	Básica	Demostrar poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2	Básica	Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3	Básica	Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4	Básica	Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CE1	Específica	Aplicar los principios fisiológicos, anatómicos, los de análisis de las técnicas de la actividad físicodeportiva, los comportamentales y los sociales, a los diferentes campos de la activi-dad físico-deportiva.
CE2	Específica	Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad físico-deportiva, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
CG1	Transversal	Gestión del conocimiento: búsqueda, selección y análisis de información relevante sobre problemas educativos, sociales y medioambientales; utilización de las tecnologías de la información y comunicación, elaboración de conocimientos argumentados y producción de textos estructurados orales y escritos.
CG2	Transversal	Ser capaz de expresarse correctamente en lengua castellana en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
CG3	Transversal	Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

MARIA ISABEL GIL BOHORQUEZ

DAVID MANZANO SANCHEZ

ALFONSO VALERO VALENZUELA